Racismo ambiental

Tuesday, September 19, 2006

Quem é o sujeito do conhecimento?

A despeito das três esferas que o texto discorre sobre a interligação entre elas; a simbolica, a social e aprodutiva.
No ponto de vista das ciências naturais, em especial no ensino , tanto para o fundamental quanto para médio. Considerando a faixa étaria dos alunos no período que intermedia a infância,adolecência e a entrada a vida adulta. Requer uma atenção pedagogica.
O ensino de ciências naturais, são disciplinas aplicativas que pauta uma visão de mundo baseado na metodologia, na observação, experimentação e comprovação.
O plano simbólico das ciências naturais, deve ser aliada ao engresso ao pensamento cientifíco.Já atentava Piagert, ao mesmo tempo a cosmologia da cultura em que a escola estar enserida. Se faz necessário trabalhar o pensamento e ação ecológica, um investimento a cidadania.
As ciências & tecnológias ainda continuam sendo elo de exclusão para alunos de camadas populares.Como educadores das aréas das ciências naturais pode trabalhar para diminuir essa exclusão das C&T, e fazer com que os alunos se motivem a estudar com mais prazer/interesse as aréas das ciências naturais? È possivél hoje dispertar, ou melhor, ajudar o aluno a chegar o que Piagert chamou "o pensar do cientista" na era digital?

COMO PROCEDER PARA VEICULAR O CONHECIMENTO CIENTIFICO E TECNOLOGICO COMO;Ñ ACABADO, Ñ NEUTRO, SOCIAL HISTORICAMENTE CONSTRUÍDO?

COMO PROCEDER PARA VEICULAR O CONHECIMENTO CIENTIFICO E TECNOLOGICO COMO;Ñ ACABADO, Ñ NEUTRO, SOCIAL HISTORICAMENTE CONSTRUÍDO?
Topícos abordados pela equipe:
-Não existe único método, tratando-se de uma metodologia.
-Recursos disponíveis.
-Conhecimento X Sabedoria.
-A epistémologia da ciências no cotidiano comunitário.
-Resignificar e valorizar a realidade em que a escola estar enserida.

Considerações
A introdução ao ensino de ciências naturais, no cotexto brasileiro das camadas populares, na prática estar disviculado a educação cientifíca. Por tanto, a se prever a aversão que a maioria dos alunos vêm tendo as disciplinas das ciências naturais, o caracter cultural ainda continua sendo um dos fatores dessistimulante.
As ciêcias naturais chega aos alunos com modelo Eurocêtrico de visão de mundo.quase não é explorado as outras formas de produção cientifíca, que convém ao Brasil.
Os saberes contidianos pela população brasileira e as tecnologias populares poucos são abordadas.
Os créditos e a valorização aos povos índiginas, negros africanos e afro-descendentes.È a necessidade de trabalhar a epistemologia da ciências no ensino fundamental e médio.
Atualmente temos um avanço na compreensão da importância social, historica e cultural da contribuíção dos negros Africanos para a formação brasileira.
A lei 10.639 torna obrigatoria á pŕofessores e unidades de ensino, a transversalizar a importância da Africa e dos Afro-descendentes nas diversas aréas; Matématica,Português,Historia, Fisíca, Química, Biologia Etc. Enfim na estrutura social.
NO entato não podemos perder de vista a democratização das tecnologias e comonicação, È interessante que Maddox coloca no texto 'Temas da ciências' que contemporaneamente aprodução cientifíca estar atrelada ao acesso as tecnologias.

Conhecimento

Acredito que é possível evitar que o conhecimento científico tecnológico tenha este caráter de acabado e onisciente, mas isto depende muito da postura dos profissionais que lidam com estes conhecimentos. A tolerância em relação aos outros saberes é indispensável para tal, até porque muito deste são confirmados posteriormente pelas ciências.
Hoje se tornou comum a divulgação em revistas, e diversas mídias os avanços tecnológicos e descobertas científicas tornando estes conhecimentos mais acessíveis a sociedade, mas penso que isto não é por acaso. A connhecimento C&T não é neutro pois por tras das pesquisas existe como agentes motivadores interesses pessoais, econômicos , políticos, etc...
Quanto a ser historicamente constituído o saber científico tecnológico se institui ao longo da história com afirmações confirmadas por meio de experimentos e sustentada com o passar dos anos até que seja provado o contrário.

Tuesday, August 29, 2006



O movimento Wangari Maathai teve em suA gênese o exemplo da premiada com prêmio Nobel da paz, que deu o nome á esse movimento.provando que é possivél fazer a união da ciência , atitude política e compromisso social.
A ultilização dos recursos disponíveis é a marca desse empreendimento, traçando uma diretriz da ações continuadas dentro das açoes afirmativas. O movimento Wangari Maathai prevê a capacitação inicialmente de dez coletadores de resíduo solído e a mobilização da comunidade do Ferreira Santos para as questões ambientais/ seleção dos resíduos solídos.